Aktualności

 

Jak wiadomo 14 lutego obchodzone są walentynki. Z tej okazji w naszej szkole rusza poczta walentynkowa.

 

Jeśli masz swoją walentynkę, chcesz złożyć życzenia komuś, kogo lubisz lub kto Ci się podoba…

… wrzuć walentynkę do specjalnej skrzynki, z którą przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego będą chodzić po klasach                                         12 i 13 lutego.

 

Wszystkie kartki zostaną dostarczone do adresatów

w dniu 13 lutego.

Samorząd Uczniowski ogłasza Konkurs Plastyczny „Najpiękniejsza kartka walentynkowa”.

 

 

 

Regulamin konkursu:

1. Praca powinna być wykonana na kartce formatu A4 złożonej na pół.
2. Pierwszą stronę kartki walentynkowej należy pięknie przyozdobiona (technika dowolna).
3. W środku kartki wpisujemy życzenia – one też będą miały wpływ na ocenę pracy.
4. Kartki świąteczne należy dostarczyć do 12 lutego (czwartek) do opiekunek Samorządu Uczniowskiego.
5. Rozdanie nagród nastąpi po feriach zimowych.

 

-dr Wojciech Glac

Zarys rozwoju mózgu w okresie prenatalnym i postnatalnym

Rozwój mózgu jest procesem ciągłym, zależnym zarówno od genów, jak i podlegającym modulacji pod wpływem środowiska. Zaburzenia rozwoju mózgu, wywołane niepoprawnym działaniem genów, jak i niekorzystnym wpływem środowiska, prowadzić mogą do szeregu zaburzeń i/lub wzrostu wrażliwości na zaburzenia i choroby psychiczne.

Rozwój mózgu w okresie prenatalnym wyznaczają takie procesy, jak neurulacja, neurogeneza, migracja neuronów, arboryzacja, synaptogeneza, a także gliogeneza. W skrócie, po wyodrębnieniu się centralnego układu nerwowego (neurulacja), rozpoczyna się proces intensywnych podziałów komórek nerwowych (neurogeneza), które następnie migrują tworząc poszczególne struktury podkorowe oraz korę mózgową. Docierając do miejsc docelowych neurony zmieniają swoją morfologię, tworząc liczne wypustki - dendryty oraz aksony (arboryzacja). Aksony neuronów wydłużają się i tworzą liczne synapsy (synaptogeneza) z rozgałęziającymi się dendrytami innych neuronów, tworząc lokalne sieci neuronowe, jak również szlaki nerwowe łączące różne rejony mózgowia. Jednoczesny wzrost liczby komórek glejowych zapewnia stabilizację tworzących się sieci neuronowych oraz synaps, jak również odpowiada za rozpoczynający się proces tworzenia osłonek aksonów (mielinizacja).

Rozwój mózgu w okresie prenatalnym jest szczególnie podatny na niekorzystny wpływ środowiska, związany m.in. z nieprawidłową dietą (np. deficyty mikroelementów, nienasyconych kwasów tłuszczowych), przyjmowaniem przez matkę alkoholu czy substancji psychoaktywnych, jak również stresem matczynym czy stanami zapalnymi, które za pośrednictwem kortyzolu czy cytokin prozapalnych mogą prowadzić do zaburzeń rozwoju sieci neuronalnych odpowiedzialnych za regulację reakcji stresowej, reaktywności emocjonalnej czy funkcji poznawczych w rozwijającym się mózgu płodu, co prowadzić może do trwałych zmian funkcjonowania mózgu oraz podwyższać ryzyko powstania zaburzeń i chorób psychicznych.

Po urodzeniu w dalszym ciągu zachodzi intensywna synaptogeneza, której zaczynają towarzyszyć coraz bardziej intensywne procesy dojrzewania poszczególnych obszarów mózgu, prowadząc do rozwoju poszczególnych funkcji mózgu. Dojrzewanie i optymalizacja pracy sieci neuronowych związana jest z procesami usuwania zbędnych synaps (pruning) oraz postępującą mielinizacją oraz zmianą proporcji liczebności synaps pobudzających i hamujących. Procesy te nie zachodzą równomiernie w całym mózgu, lecz falowo, począwszy od pnia mózgu i struktur podkorowych, poprzez rejony kory związane z percepcją i motoryką, a skończywszy na korowych obszarach odpowiedzialnych za funkcje poznawcze i kontrolne. Najbardziej dynamiczne procesy związane z dojrzewaniem mózgu, w tym optymalizacja i integracja różnych sieci neuronalnych, obserwowane są do około 25 roku życia.

Niedojrzały mózg charakteryzuje nadmiarowa liczba neuronów, a w szczególności liczba synaps. Proces ich usuwania, trwający od urodzin aż do początków dorosłości ma na celu zwiększenie szybkości i efektywności pracy mózgu, zarówno procesów związanych z odbiorem i przetwarzaniem informacji zmysłowych, jak i procesów emocjonalnych, motywacyjnych, motorycznych i poznawczych. Eliminacja synaps nie jest procesem przypadkowym, lecz podlega silnemu wpływowi środowiska. To bowiem doświadczenia, odbierane z otoczenia dane i podejmowane przez dziecko działania decydują o tym, które ścieżki w mózgu będą wzmacniane, a które osłabiane i docelowo eliminowane. Tak więc bogactwo, różnorodność i jakość doświadczeń, jak również podejmowanych przez rozwijający się mózg decyzji i działań decyduje o ostatecznym kształcie, stopniu skomplikowania i architekturze konkretnych połączeń pomiędzy neuronami tworzącymi sieci i ścieżki w różnych jego obszarach decydujących o wszystkich funkcjach i procesach zachodzących w mózgu.

Ekspozycja na ubogie pod względem różnorodności doświadczeń środowisko wpływa negatywnie na funkcje poznawcze, natomiast bogaty i różnorodny świat, z którym stykać się będzie dziecko i w którym podejmować będzie autonomiczne decyzje pozostawi po sobie ślad w postaci bogatszej pod względem połączeń i bardziej rozbudowanej strukturze sieci neuronalnych. Równie istotny wpływ na rozwój oraz sposób funkcjonowania sieci mózgowych ma charakter środowiska, w którym mózg się rozwija. Dobrze udokumentowany jest np., negatywny wpływ na rozwój mózgu środowiska, w którym dominują bodźce zagrażające wywołujące strach i lęk oraz będącego źródłem chronicznego stresu. Prowadzić może to nie tylko do deficytów funkcji poznawczych, ale również trwale zmienionej reaktywności emocjonalnej, czego przejawem może być podwyższona wrażliwość na bodźce awersyjne, nasilenie i przedłużenie reakcji stresowej oraz deficyty zachowań społecznych.

 

 

Jakie błędy zdarza się popełniać rodzicom i opiekunom:

1. bagatelizowanie wagi zachowania zdrowia psychicznego i fizycznego matki w czasie ciąży, w tym stosowanie używek, nieprawidłowej diety (np. ubogiej w kasy omega-3),
2. traktowanie pierwszych lat życia dziecka jako okresu nieistotnego dla późniejszego funkcjonowania ze względu na brak świadomych wspomnień z najwcześniejszego dzieciństwa,
3. narażanie dziecka na chroniczny stres (konflikty w domu, przemoc słowna lub fizyczna, brak przewidywalności sytuacji, separacja),
4. niedocenianie istotności zwykłego kontaktu, zabawy i rozmowy twarzą w twarz z dzieckiem (z jednoczesnym przecenieniem znaczenia różnego rodzaju gadżetów wspierających rozwój).

Co można zrobić, aby było dobrze:

1. zapobiegać pojawieniu się przewlekłego stresu u siebie i dziecka,
2. zapewnić dziecku przewidywalność i stałe reguły życia codziennego,
3. zapewnić kontakt z naturalnymi bodźcami, w tym bodźcami społecznymi, np. przez wspólną zabawę w realnym świecie,
4. zapewnić kontakt z różnorodnym, ale bezpiecznym środowiskiem,
5. uświadomić sobie, że wytworzone w dzieciństwie skojarzenia, będące podstawą różnych wzorców emocjonalnych i nawyków, będą wpływać na funkcjonowanie dziecka przez całe życie, niezależnie od tego, czy będzie pamiętać te doświadczenia, czy nie.

·     Stiles, J., Jernigan, T.L. (2010) The basics of brain development. Neuropsychology Review, 20(4), 327–348. https://doi.org/10.1007/s11065-010-9148-4.

·     Silbereis, J.C., Pochareddy, S., Zhu, Y., Li, M., Šestan, N. (2016) The cellular and molecular landscapes of the developing human CNS. Neuron, 89(2), 248–268. https://doi.org/10.1016/j.neuron.2015.12.008.

·     Hong, S., Dissing-Olesen, L., Stevens, B. (2016) New insights on the role of microglia in synaptic pruning in health and disease. Current Opinion in Neurobiology, 36, 128–134. https://doi.org/10.1016/j.conb.2015.12.004.

·     Nithianantharajah, J., Hannan, A.J. (2006) Enriched environments, experience-dependent plasticity and disorders of the nervous system. Nature Reviews Neuroscience, 7(9), 697–709. https://doi.org/10.1038/nrn1970.

·     Teicher, M.H., Samson, J.A., Anderson, C.M., Ohashi, K. (2016) The effects of childhood maltreatment on brain structure, function and connectivity. Nature Reviews Neuroscience, 17(10), 652–666. https://doi.org/10.1038/nrn.2016.111.

 

Z okazji Dnia Babci i Dziadka dzieci z ogromnym zaangażowaniem brały udział w występie pełnym radości , uśmiechów i wzruszeń. Przedszkolaki recytowały wierszyki, śpiewały piosenki, wspólnie tańczyły z dziadkami przy piosence ,,Mała Ula”. Zaprezentowały swoim ulubionym dziadkom taniec ze wstążkami. Pamiętały też o zdrowiu swoich najbliższych – do upominków dołączyły recepty ze wskazówkami jak dbać o zdrowie. Na zakończenie uroczystości dziadkowie wraz z wnukami zrobili pamiątkowe grupowe zdjęcie . Ostatnim punktem był wspólny poczęstunek przygotowany przez rodziców w sali przedszkolnej. Uroczystość przygotowała

p. Maria Grobel – Wojda i p. Agnieszka Czaplicka.

 

W styczniu w ramach realizacji projektu „WDROŻENIE WSPÓLNYCH STANDARDÓW USŁUG EDUKACYJNYCH POPRZEZ REALIZACJĘ PROGRAMÓW ROZWOJOWYCH W SZKOŁACH GMIN KOŃSKOWOLA I ŻYRZYN WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOF MIASTA PUŁAWY” skierowanego do uczniów szkoły podstawowej w naszej szkole odbywały się zajęcia nauki jazdy na nartach zjazdowych. Projekt ma na celu rozwijanie umiejętności jazdy na nartach zjazdowych uczniów, kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych oraz promowanie aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego. Uczniowie chętnie uczestniczyli w/w zajęciach i rozwijali swoje umiejętności ruchowe w postaci jazdy na nartach. Zajęcia odbywały się na stoku w Kazimierzu Dolnym. Zajęcia prowadził nasz nauczyciel pan Paweł Zając, instruktor narciarstwa zjazdowego.

W styczniu w ramach realizacji projektu „WDROŻENIE WSPÓLNYCH STANDARDÓW USŁUG EDUKACYJNYCH POPRZEZ REALIZACJĘ PROGRAMÓW ROZWOJOWYCH W SZKOŁACH GMIN KOŃSKOWOLA I ŻYRZYN WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOF MIASTA PUŁAWY” skierowanego do uczniów szkoły podstawowej w naszej szkole odbywały się zajęcia nauki jazdy na łyżwach w Puławach. Zajęcia odbywały się na lodowisku MOSiR w Puławach. Projekt ma na celu rozwijanie umiejętności ruchowych w postaci jazdy na łyżwach, kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych oraz promowanie aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego. Uczniowie chętnie uczestniczą w/w zajęciach i rozwijają swoje umiejętności łyżwiarskie..

15 stycznia i 22 stycznia w ramach realizacji projektu „WDROŻENIE WSPÓLNYCH STANDARDÓW USŁUG EDUKACYJNYCH POPRZEZ REALIZACJĘ PROGRAMÓW ROZWOJOWYCH W SZKOŁACH GMIN KOŃSKOWOLA I ŻYRZYN WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOF MIASTA PUŁAWY” skierowanego do uczniów szkoły podstawowej w naszej szkole odbywały się zajęcia nauki pływania na pływalni w Kozienicach. . Projekt ma na celu rozwijanie umiejętności pływackich uczniów, kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych oraz promowanie aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego. Uczniowie chętnie uczestniczą w/w zajęciach i rozwijają swoje umiejętności pływackie.

Co sprawia, że uzależniamy się od Internetu lub smartfonów? Dlaczego zaczynam sięgać po smartfon odruchowo? Jak to się dzieje, że przestaję kontrolować czas w Internecie? To pytania, które stawia sobie większość użytkowników Internetu.

 

Jakie są etapy uzależniania się od Internetu lub smartfona?

1. Korzystanie z mediów cyfrowych powoduje poprawę nastroju oraz powstanie świadomej przyjemności – nagrody. W wyniku zjawiska tolerancji dochodzi do obniżenia odczuwanej nagrody, co wymusza ciągłe zwiększanie częstotliwości lub długości czasu korzystania z mediów cyfrowych.
2. W pamięci zapisuje się silne skojarzenie z nagrodą wszystkich okoliczności i bodźców (np. smartfona) związanych z korzystaniem z mediów cyfrowych. Wielkość nagrody powoduje, że mózg zapamiętuję tę czynność jako wyjątkowo przyjemną i zaczyna preferować ją, zaniedbując inne.
3. Dzięki nagrodzie nieuświadomionej tworzy się pamięć proceduralna, która pozwala na powielanie danego zachowania w sposób bardziej automatyczny. Powstanie nawyku sprawia, że korzystanie z mediów cyfrowych staje się czymś naturalnym
   i przychodzi z coraz większą łatwością.
4. W przypadku wystąpienia uzależnienia, brak dostępu do mediów wywołuje obniżenie nastroju oraz powstanie innych symptomów zespołu abstynencyjnego.
5. Pojawienie się sygnałów, które mózg rozpoznaje jako skojarzone z przyjemnością (np. dźwięk powiadomienia), dochodzi do wyzwolenia bardzo silnej motywacji do sięgnięcia po media cyfrowe, co czyni zachowanie przymusowym.
6. W przypadku wytworzenia silnego nawyku, może dochodzić do uruchamiania procedury korzystania z mediów cyfrowych w sposób niekontrolowany w określonych sytuacjach skojarzonych wcześniej np. z korzystaniem ze smartfona.

 

Powyższe etapy uzależnienia od smartfona i Internetu, potocznie zwane fonoholizmem, znajdujemy również na liście symptomów uzależnienia wskazywanych przez Światową Organizację Zdrowia (WHO) w klasyfikacji ICD:

1. Silne pragnienie lub poczucie przymusu wykonania pewnych czynności.
2. Trudności z samokontrolą dotyczącą powstrzymania się od wykonania.
3. Wystąpienie zespołu abstynencyjnego (np. złe samopoczucie wywołane brakiem dostępu do Internetu, telefonu komórkowego, komputera).
4. Zaistnienie tolerancji, tj. sytuacji, w której dla osiągnięcia zamierzonego efektu konieczne jest coraz częstsze i dłuższe wykonywania pewnych czynności.
5. Utrata zainteresowań oraz przyjemności istniejących przed uzależnieniem się.
6. Uporczywe powtarzanie pewnych czynności mimo bezspornych dowodów na ich destrukcyjny wpływ na zdrowie oraz stosunki społeczne.

Co można zrobić, aby nie uzależnić się od Internetu lub smartfona?

1. Nie ograniczaj się do uzyskiwania przyjemności wyłącznie z korzystania z mediów cyfrowych. Inne czynności również mają dla mózgu wartość nagradzającą. Przeplataj czas bycia w sieci czasem bycia offline. Dzięki różnorodności skojarzeń różnych czynności
   z nagrodą, nie będziesz niewolnikiem smartfona jako jedynego źródła przyjemności.
2. Nie korzystaj z mediów cyfrowych w stałych, powtarzalnych sytuacjach, aby nie dopuścić do powstania nawyku, w którym nie wiedząc kiedy, będziesz mieć w rękach telefon. Zwróć uwagę na te sytuacje, w których odruchowo sięgasz po telefon i staraj się nie powielać wyuczonego wzorca.
3. Postaraj się zminimalizować dopływ do mózgu sygnałów, które będą wywoływać motywację do sięgnięcia po media cyfrowe – np. odkładaj telefon tak aby nie był on
   w zasięgu wzroku, a także wyłącz powiadomienia w telefonie.

 

Autorzy: Maciej Dębski, Wojciech Glac

Źródło: www.dbamomojzasieg.pl

26 stycznia w naszej szkole odbyła się ciekawa podróż związana z krajem kontynentu Ameryki Północnej- Kubą,   krajem, którego rzeczywistość bardzo mocno związana jest z jego historią.

W prezentacji przybliżona została historia Kuby.

Wspólnie:

– zastanawialiśmy się czym była kubańska rewolucja, czy była potrzebna i czy Kubańczycy wciąż ją popierają

– poznaliśmy kilku kubańskich bohaterów – Fidela Castro, Raula Castro i Ernesta Guevare

– wymienialiśmy dolary na peso, czyli próbowaliśmy ogarnąć kubańską ekonomię

– odwiedziliśmy Capitolio Nacional w Havanie i sprawdziliśmy, czy jest większy niż w Waszyngtonie

–zachwycaliśmy się  widokiem samochodów. Wielkich, starych, kolorowych amerykańskich klasyków

– odwiedziliśmy malowniczą dolinę Vinales– miejsce, w którym rośnie najlepszy tytoń na świecie

– poznaliśmy proces produkcji cygar – czyli znaku rozpoznawczego Kuby

– poleżeliśmy wirtualnie chwilę pod palmami na karaibskich plażach

– odwiedziliśmy Zatokę Świń – miejsce amerykańskiej inwazji na Kubę i corocznej inwazji czerwonych krabów

– na bagnie Zapata spotkaliśmy się z kubańskimi krokodylami

– obserwowaliśmy koliberki hawańskie – najmniejsze ptaki na świecie

– posłuchaliśmy kubańskiej muzyki i próbowaliśmy nauczyć się kilku kroków salsy

– wirtualnie włóczyliśmy się po Maleconie – nadmorskiej ulicy w Havanie – próbując zrozumieć dlaczego jest ona tak uzależniająca 

To była cudowna przygoda, kolejna, którą odbyliśmy po lekcji o Meksyku.

 

Przed świętami Bożego Narodzenia, podczas zajęć świetlicowych, dzięki zaangażowaniu uczniów i p. Agnieszki Czaplickiej, powstały te wspaniałe choineczki. Publikujemy je dołączając najserdeczniejsze świąteczne życzenia wszystkim odwiedzającym naszą stronę.

I znów zbliża się cudowny czas Świąt Bożego Narodzenia. Z tej okazji w naszej szkole odbyło się Spotkanie Opłatkowe. Na tą wyjątkową uroczystość zostali zaproszeni Rodzice wraz z przewodniczącą Rady Rodziców p. Urszulą Szlendak   Ksiądz Paweł Janczak odczytał fragment Pisma Świętego oraz skierował kilka refleksyjnych słów, zachęcających do zatrzymania się na chwilę i dostrzeżenia drugiego człowieka.

Najserdeczniejsze życzenia zdrowych i radosnych Świąt Bożego Narodzenia złożył wszystkim zebranym Dyrektor Szkoły p. Paweł Zając . Uczniowie klas I-III pod kierunkiem wychowawców: p. Grażyny Karczmarz, p. Anny Wójcik i p. Joanny Pękali przygotowali i tego dnia zaprezentowali Przedstawienie „Jasełek”.

Na zakończenie uroczystości p. Justyna Mazur-Szlendak przedstawiła podsumowanie akcji "Grudniowe wyzwanie czytelnicze", które polegało na tym, że uczniowie wypożyczali wybrane przez siebie książki, a następnie opowiadali ich treść. Pani bibliotekarka podziękowała wszystkim uczestnikom za zaangażowanie, wręczyła nagrody najaktywniejszym czytelnikom

 

I miejsce - Eliza Jońska, Justyna Rybak

II miejsce - Ignacy Nurzyński

III miejsce - Emilia Kubak, Nikola Potyra

Wyróżnienia: Ignacy Hadam, Franciszek Ciuba, Julia Sakowska

 

Następnie opiekunki Samorządu Uczniowskiego dokonały podsumowania świątecznego konkursu na najpiękniejszą kartkę bożonarodzeniową.

Konkurs przeprowadzony przez Samorząd Uczniowski był okazją do pielęgnowania pięknej tradycji wysyłania życzeń świątecznych. Na konkurs wpłynęło 28 prac z klas 0 - VIII. Spośród wszystkich niezwykle pięknych i kolorowych kartek grono nauczycieli i pracowników szkoły wybrało najpiękniejsze. 

I miejsce - Zuzanna Ciuba

II miejsce - Zuzanna Pawlik

III miejsce - Filomena Rybak

Zwycięzcom gratulujemy

 

 

W ramach projektu unijnego „WDROŻENIE WSPÓLNYCH STANDARDÓW USŁUG EDUKACYJNYCH POPRZEZ REALIZACJĘ PROGRAMÓW ROZWOJOWYCH W SZKOŁACH GMIN KOŃSKOWOLA I ŻYRZYN WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOF MIASTA PUŁAWY” w naszej szkole prowadzone są zajęcia sportowe ogólnorozwojowe. Celem zajęć jest wszechstronny rozwój fizyczny uczniów, poprawa sprawności ruchowej, kształtowanie prawidłowej postawy ciała oraz promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

Zajęcia odbywają się regularnie zgodnie z ustalonym harmonogramem i prowadzone są przez nauczycieli wychowania fizycznego lub osoby posiadające odpowiednie kwalifikacje. Program zajęć dostosowany jest do wieku oraz możliwości psychofizycznych uczestników i obejmuje ćwiczenia rozwijające siłę, szybkość, koordynację ruchową, gibkość i wytrzymałość, a także elementy gier i zabaw ruchowych.

Podczas zajęć szczególną uwagę zwraca się na bezpieczeństwo uczniów, właściwą organizację ćwiczeń oraz naukę zasad fair play. Udział w projekcie sprzyja integracji uczniów, rozwija umiejętność współpracy w grupie oraz pozytywnie wpływa na samopoczucie i motywację do podejmowania aktywności fizycznej.

na co dzień.

Numer Projektu: FELU.10.05-IZ.00-0014/25

18 grudnia w ramach realizacji projektu „WDROŻENIE WSPÓLNYCH STANDARDÓW USŁUG EDUKACYJNYCH POPRZEZ REALIZACJĘ PROGRAMÓW ROZWOJOWYCH W SZKOŁACH GMIN KOŃSKOWOLA I ŻYRZYN WCHODZĄCYCH W SKŁAD MOF MIASTA PUŁAWY” skierowanego do uczniów szkoły podstawowej w naszej szkole odbywały się zajęcia nauki pływania na pływalni w Kozienicach. . Projekt ma na celu rozwijanie umiejętności pływackich uczniów, kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych oraz promowanie aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego.

Zajęcia prowadzone są przez wykwalifikowanych instruktorów pływania i odbywają się zgodnie z ustalonym harmonogramem. Program zajęć dostosowany jest do wieku oraz poziomu umiejętności uczestników i obejmuje m.in. oswajanie z wodą, naukę podstawowych technik pływackich, elementy zabaw ruchowych w wodzie oraz zasady bezpiecznego zachowania się na basenie.

Uczniowie uczestniczą w zajęciach pod opieką instruktorów, z zachowaniem wszelkich zasad bezpieczeństwa. Realizacja projektu przyczynia się do poprawy sprawności fizycznej uczniów, wzrostu ich pewności siebie w środowisku wodnym oraz podniesienia świadomości dotyczącej bezpieczeństwa nad wodą.

Serdecznie zapraszamy Szanownych Rodziców na Jasełka Bożonarodzeniowe, które odbędą się dnia 19.12.2025 r. piątek o godzinie 10.00  na sali gimnastycznej naszej szkoły.

Uczniowie klas I, II i III naszej szkoły przygotowali wyjątkowe przedstawienie, aby wprowadzić wszystkich w świąteczny nastrój i przypomnieć piękno bożonarodzeniowych tradycji.

Będzie nam niezmiernie miło spędzić ten czas razem z Państwem.

Z wyrazami szacunku 

Dyrektor, Nauczyciele oraz Uczniowie

Szkoły Podstawowej im. Henryka Sienkiewicza w Skrudkach.

W środę, 17 grudnia uczniowie klasy drugiej, trzeciej i szóstej doskonale bawili się  na lodowisku miejskim w Puławach. Pan Dyrektor zadbał o to, aby nawet Ci uczniowie, którzy pierwszy raz założyli łyżwy, czuli się na lodzie dobrze i bezpiecznie.

• W dniu 11 grudnia czwartek odbędzie się w naszej szkole zebranie wychowawców klas z rodzicami uczniów i wychowanków.

  Harmonogram zebrań. 

  Oddział przedszkolny  -  od godziny 15.00 sala nr 2, wychowawca p. Maria Grobel Wojda.

  Klasa I - godzina 16.00 sala nr 4, wychowawca p. Grażyna Karczmarz.

  Klasa II - godzina 16.00 sala nr 5 wychowawca p. Anna Wójcik.

  Klasa III - godzina 16.00 sala nr 0 wychowawca p. Joanna Pękala.

  Klasa IV i V - godzina 16.00 sala nr 3 wychowawca p. Tomasz Bielawski.

  Klasa VI - godzina 16.00 sala nr 6 wychowawca p. Magdalena Chachaj.

  Klasa VII - godzina 16.00 sala nr 7 wychowawca p. Justyna Mazur- Szlendak.

  Klasa VIII - godzina 16.00 sala nr 8 wychowawca p. Halina Ziemka.

  Serdecznie Zapraszamy.

SAMORZĄD UCZNIOWSKI

ogłasza

KONKURS NA NAJPIĘKNIEJSZĄ 

KARTKĘ ŚWIĄTECZNĄ.

 

Regulamin

1. Praca powinna być wykonana na kartce formatu A4 złożonej na pół.
2. Pierwsza strona kartki świątecznej powinna być pięknie przyozdobiona (technika dowolna).
3. W środku należy napisać życzenia – one też będą miały wpływ na ocenę pracy.
4. Kartki świąteczne należy dostarczyć do 15 grudnia do opiekunek Samorządu Uczniowskiego.
5. Rozdanie nagród nastąpi w dniu 19 grudnia.